SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS QUE ENFRENTA EL DOCENTE EN CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO
INTEGRADOR
Para
construir el conocimiento didáctico integrador debe tener la conciencia de que
él es un agente mediador del proceso que conduce a los estudiantes a la
construcción del conocimiento y adquisición de habilidades y que en su quehacer
debe desarrollar en el alumno las capacidades de:
1. Aprender a aprender
2. Comportarse en forma ética
3. Ser responsable
4. Ser solidario
5. Ser capaz de resolver problemas
6. Aprender a pensar
7. Recrear el conocimiento
El docente
es un puente que debe pasar progresivamente al alumno la responsabilidad de
aprender, debiendo tener una participación activa y no olvidar que el docente
no debe ser el centro de la actividad educativa; el estudiante debe aprender
haciendo, favoreciendo la acción reflexiva del alumno. A la vez que construye el conocimiento debe
hacer crecer al estudiante como persona, por lo tanto, el docente debe
trascender los límites del aula. Esto último implica que debe ser un ejemplo
como persona (cualidades morales y éticas) y de liderazgo académico. El docente por lo tanto debe tener una buena
condición física, buen estado de salud, excelente apariencia personal y las
cualidades imprescindibles de alegría y buen humor. Debe tener firmeza de carácter acompañado de
grandeza de espíritu.
El docente
aparte de tener un dominio de la materia que enseña, debe tener un conocimiento
teórico acerca del aprendizaje, del desarrollo y comportamiento humano. Debe tener valores y actitudes que fomenten
el aprendizaje, debiendo ser un crítico de la enseñanza tradicional.
El docente
debe utilizar la investigación como un instrumento o método de
aprendizaje. Debe saber planificar,
preparar actividades, diseñar diferentes formas y estrategias para aprender y
especialmente tener la capacidad para crear un clima favorable para el
aprendizaje, por lo tanto debe tener un dominio sobre todos los aspectos del
ambiente físico del aprendizaje (por ejemplo: debe tener un control de todo lo
que suceda en el aula) sin que necesariamente como se mencionó anteriormente
ser el centro de la actividad educativa.
Otro aspecto
no enumerado hasta el momento y que debe ser utilizado como una
retroalimentación es el saber evaluar.
Lo cual implica tener conocimiento
de las diferentes formas de evaluar tanto cuantitativa, cualitativa (criterios
de valor) y formativamente.
En todos los
aspectos antes mencionados, el docente enfrenta situaciones problemáticas para
construir el conocimiento didáctico integrador; sin olvidar que no hay
homogeneidad en los alumnos y que por lo tanto la actividad pedagógica debe ser
diversificada y flexible.
El docente
enfrenta también la problemática relacionada a la renuencia al cambio que es
parte de un patrón cultural.
Los docentes
que hemos esta actividad por muchos años, estamos habituados a la enseñanza
tradicional y se nos hace difícil cambiar hacia el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación en la educación superior, que en
el mundo globalizado predominarán a muy corto plazo y que lo tanto no podemos
ser ajenos a ellas.
